소개글

자폐범주성 장애 아동의 의사소통 특징을 알아보고, 언어 이전기의 의사소통 발달을 보이는 자폐 범주성 장애 아동을 위해 지원할 수 있는 의사소통 방법에 대해 논하였다.

목차

1. 서론 - 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 특징

2. 본론 - 언어 이전기의 의사소통 발달을 보이는 자폐범주성 장애 아동을 위해 지원할 수 있는 의사소통 방법
1> 비연속 개별시행 훈련
2> 기능적 의사소통 훈련
3> 보완∙대체 의사소통
4> 그림교환 의사소통 체계
5> 우연교수

3. 결론 - 교사의 자세

본문내용

자폐스펙트럼장애 아동들에게 있어 공동주의집중, 놀이, 그리고 사회적 상호작용의 부재는 언어 발달, 특히 다른 사람들과의 상호작용을 위해 활용되는 언어의 발달을 저해한다. 이처럼 이 아동들은 다른 사람들의 의도나 생각을 추측하는 데 어려움을 보이는 경향이 있고, 이는 의사소통 및 언어의 발달을 더욱 더 방해할 수 있다. 또한 구어 능력이 제한되어 있거나 없는 아동들은 의사소통의 의도 전 그리고 언어 전 수준에서 기능한다고 묘사되고 있다. 의도 전이란 다른 사람들과 의사소통하는 것의 중요성을 깨닫지 못하는 학생들을 나타내는 것이고, 전언어적이란 의사소통의 수단으로서의 구어가 아직 발달되지 않은 학생들을 일컫는 것이다. 그러므로 마실 것을 달라고 하는데 대해 신경 쓰지 않는 것처럼 보이는 학생들은 구어를 획득하고 사용하는데 의도 전이고 동기화되지 않은 것이다.

참고 자료

그림 교환 의사소통 체계(PECS)|작성자 석이쌤
자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제 – 신현기, 이성봉, 이병혁, 이경면, 김은경 교수 (2015)