소개글

아동수학지도
주제: 현재 우리의 아동수학지도가 직면하고 있는 가장 시급한 문제점은 무엇이며 문제 해결을 위한 대안들을 구체적으로 제시하세요. 그리고 자신의 현재 상황에서 실행 가능한 (실행하고 싶은) 대안은 무엇인지에 대해서도 구체적으로 기술하시오.
- 아동수학지도 문제점의 구체적인 제시
- 제시한 문제점을 해결하기 위한 개선방안 제시
- 자신이 실행할 수 있는 개선방안의 구체적인 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도가 직면하고 있는 가장 시급한 문제점
2. 문제 해결을 위한 대안들
3. 현재 상황에서 실행 가능한(실행하고 싶은) 대안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 우리나라의 수학교육의 특징을 논하라고 하면 높은 성취도, 그리고 낮은 흥미도로 요약될 수 있을 것이다. 이 두 결과는 언뜻 보기에 서로 모순처럼 여겨질 수 있다. 하지만 이 둘은 스파르타식의 훈련과 그에 따른 낙오자 발생이라는 단일 현상으로 설명이 가능하다. 사실 수학교육의 본질은 스파르타식이 아니라 대니얼 카너먼이 주장한 ‘느린 사고’의 작동에 있다. 즉, 느린 사고를 제대로 작동시키는 것에 그의 궁극적인 목적이 있는 것이다. 또한 수학은 문제 해결을 주요 목적으로 하는 일종의 기술공학(technology)이다. 그러므로 수학교육의 최종적인 목적은 문제 해결을 통하여 사람의 느린 사고를 함양시키는 것에 있는 것이다.
그런데 우리의 현실은 느린 사고와는 다소 차이가 있는 듯하다. 물론, 영유아나 아동을 대상으로 하는 수학 교육은 그들의 창의성 제고라는 명목 아래 느린 속도로 그리고 자발적인 영역 안에서 이루어지도 한다. 하지만 아동의 연령이 증가할수록 그러한 의도는 사라지고 결국 주입식 혹은 스파르타식, 아니면 해결 능력이 아닌 정답만을 강요하는 방법으로 유도되는 경우가 많다.

참고 자료

고선옥 외, 아동수학교육, 공동체, 2017.
배소연 외, 영유아 수학교육, 양서원, 2016.
박만구 교수, [주말N수학] "내 문제를 해결하는 수학교육 이뤄져야", 동아사이언스, 2020.4.11.