목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형 4가지
2. 각각의 유형에 따른 사회적 특성의 예시
1) 또래들과의 단체놀이에 참여하는 능력의 결핍
2) 또래들을 자원으로 활용하는 능력의 결핍
3) 상호적인 우정을 발전시키고 유지하는 능력의 결핍
4) 사회적 교환에 필요한 일상적인 과정의 사용능력의 결핍
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

아동은 놀이를 하면서 주위 환경을 이해하고 사회적 관계와 타인과의 정서적 기능을 향상시키며, 또래와의 관계에서 동질감을 경험하고 자연스럽게 친밀감을 교환하여 또래와 의미있는 관계를 발달시킨다. 이런 이유로 놀이는 지적장애 아동의 고립행동을 친사회적 활동으로 변화시켜 줄 수 있는 강력한 수단으로 강조되고 있다. 이에 지적장애 아동에게 놀이를 통해 또래와 동질감을 느낄 수 있는 중요한 경험을 할 수 있도록 다양한 놀이를 제공하도록 한다. 지적장애 아동이 어릴 때부터 하게 되는 다양한 놀이경험은 그들의 성장과 발달에 중요한 역할을 하고 교육적, 치료적, 사회 복지적 측면에서 서비스를 제공하는데 중요한 역할을 하기 때문에 더욱 절실한 필요성을 갖는다. 또한 Veronica Sherborn은 아동이 자신의 신체 개념을 얼마나 이해하고 자신의 몸을 얼마나 다양하게 인식하고 있는가가 사회적 능력과 관련이 있다고 하였다. 즉, 사회적 능력은 신체 개념과 신체에 대한 느낌을 통해서 발달하게 된다.

참고 자료

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