목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사란
2. 학교사회복지사의 역할
3. 학교사회복지의 특성

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인생에 있어 청소년기는 많은 변화를 겪는 시기며 인간이 건전한 성인으로 성장할 수 있는지를 결정하는 중요한 시기이다. 이 중요한 시기에 청소년들은 대부준의 시간을 학교에서 생활하며 개인의 잠재력과 사회적 기술을 습득하고 자아 정체감을 형성하게 된다. 그러므로 학교는 인간의 성장에 있어서 건강한 성인으로 성장할 수 있느냐 없느냐를 판가름하는 중요한 역할을 담당하는 장소이다.
그러나 이러한 학교의 중요성에도 불구하고 학생들에게 가장 많은 스트레스를 주는 장소가 되고 있다. 따라서 배움과 즐거움을 습들하며 삶의 터전이 되어야 할 학교가 경쟁과 실패를 경험하며 교육병리 현상을 유발하는 지식습득의 장소로서만 여겨지고 있는 현실이다. 청소년 중 일부는 학교에서 경험하게 되는 지나친 경쟁과 소외감, 좌절감의 스트레스로 인하여 청소년 문제를 일으키기도 한다.
학교사회복지사는 직접적인 사회복지 서비스를 제공하고, 선별집단의 긴급 욕구에 맞춘 옹호활동, 학교행정가, 지역사회와 함께 협력해 나가며 학교 정책형성에 도움을 주어야 한다. 학습동기를 가질 수 있도록 교사와 협의하고, 학부모와 지역 사회집단을 잘 조직해야 한다. 취학아동과 이들 가족을 위하여 보다 효과적인 지역사회서비스를 촉진하고, 지역사회가 사회복지 프로그램 및 자원을 조직하는 형태로 계획된 변화가 일어나도록 원조하며, 사회구조의 변화자로 생산적 관계를 발전 유지해야 한다. 학생서비스 담당 교직원과 학생들의 편에 서서 조정하는 역할을 제공해야 한다.
따라서 본 보고서에서는 우선 학교사회복지는 무엇인지 살펴보고, 학교사회복지사의 역할과 특성에 대해서 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지사란

학교사회복지사란, 학교 내에서 발생하는 학생들 개인문제부터 조직과 집단 문제까지 상담을 통해 학생 개인으로 시작하여 학교, 가정, 지역적으로 문제 해결방안을 제시하는 역할을 하는 전문가를 말한다.

참고 자료

노병일, 학교사회복지론, 창지사, 2015
오봉욱, 학교사회복지론, 동문사, 2015
전재일, 학교사회복지, 사회복지개발연구원, 2008
주석진 외, 학교사회복지론, 양서원, 2016
홍봉선, 남미애, 학교사회복지론, 공동체, 2011