소개글

"이행과정에서 드러나는 학습의 특징"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일터에서의 이행과정에서 드러나는 학습의 특징
가. 벗어나기 (Escaping)
나. 통제하기 (Controlling)
다. 창조하기 (Creating)
라. 형식화하기 (Formalizing)

Ⅲ. 일터에서의 이행의 원인
가. 좌절(Unbecoming)
나. 동기(Motivation)
다. 조언(Mentoring)
라. 성찰(Reflecting)

Ⅳ.결론

본문내용

왜 어떤 성인들은 직업을 가진 후에도 학습하기를 선택하지만, 다른 이는 업무 후 휴식하기를 선택하는가. 이들의 판단과 선택은 장기적으로 볼 때에 각기 다른 생애경로로 펼쳐지게 될 것이다. 생애경로라는 무수한 역할의 연속상에서 일어나는 변화의 양상을 포착하는 것은 transition(이하 ‘이행’)이라는 이름으로 중요하게 여겨지고 있다. 사전적으로 보면 이행(transition)은 ‘다른 상태, 혹은 조건으로서의 과도기’에 해당한다. 성인학습은 문화센터에서의 소위 ‘쇼핑족’과 같이 넓은 대상을 포함하지만, 현상을 보다 세밀하게 포착하기 위해서는 '직업을 가진 성인'으로 대상을 한정하여 볼 필요가 있을 것이다. 전업주부가 겪는 이행과는 다른 특성이 있을 수 있기 때문이다. 또한 여기에서는 사회 경제학적 의미로 기업에 노동력을 제공하는 ‘고용인(employee)’이 아니라 업에 종사하는 사람(이하 ‘직업인’)을 대상으로 한정하고자 한다. 그래야 일터에서 발생하는 이행과 학습간의 관계를 드러내는 양상이 보다 분명하게 드러날 수 있을 것이다.
이에 답하기 위해서는 우선 ‘이행’이 무엇인가에 대한 연구가 어떻게 이루어졌는지 살펴보아야 한다. 정책입안자, 연구자들은 이행을 지원의 대상으로 보고 이를 촉진하기 위한 연구를 영국을 비롯한 유럽권역을 중심으로 많이 이루어졌다. 그러나 이러한 연구는 현장의 적용방안에 치중된 나머지 개념의 체계가 분절되어 있고, 명료성이 부족하다는 문제가 제기되어 왔다. 대부분이 청소년기에서 성인기로의 이행, 성인기에서 노년기로의 이행과 같이 문제가 발생할 수 있는 위험을 예방하고 관리하는 차원으로 바라보는 것이다. 또한 형식교육의 제도 안에서 발생하는 변화나 전환으로만 이행을 바라보는 것은, 그 제도 바깥에서 일어나는 이행에 대해서는 무엇을 더 설명가능한가에 대한 질문에 대답하기 어렵게 된다.
사회학에서는 크게 두 가지의 방식으로 생애경로에 대한 연구가 이루어져왔다.

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