소개글

허쉬와 브란챠드의 상황적리더십에 대한 과제입니다.
20점만점에 높은점수를 받은 과제입니다.
유용하게 사용바랍니다.

목차

1.서론
1)목적 및 의의

2.본론
1)지시형리더
2)제시형리더
3)참여형리더
4)위임형리더

3.결론

4.참고문헌

5.표목차
[표1]직무 지향적 행동과 관계 지향적 행동 특징

본문내용

1)지시형리더(TellingStyle)
지시형은 명령과 복종을 강조한다. 리더가 명확한 지침을 제시하면서 구체적 방향을 지시하고 업무를 전체적으로 챙기는 것을 말한다. 지시형리더는 신규사원에게 그들이 업무를 잘한다는 확신을 갖게 해주며, 그들이 앞으로 성공적이고 만족할 수 있는 견고한 기반을 마련해 주게 된다는 것이다. 하급자의 업무수행 의지가 증가했지만 아직 스스로 완전한 책임을 질 수 없는 단계이고, 리더가 계속적으로 약간의 지침을 마련해 주어야하고 하급자에게 자신감을 갖게 하고 계속해서 열성을 지니도록 리더는 지원적인 행동을 시작 할 필요가 있다. 따라서, 지시형 리더는 집단구성원들에 대해 목표를 제시하고 목표를 달성하기 위해 하급자가 해야 할 일이 무엇이며, 언제까지 해야하고 구체적으로 어떻게 해야 하는가를 지시하는 행동을 취한다. 이는 통제와 조정이 쉽고 정책의 해석과 집행에 일괄성이 있고, 신속한 결정이 가능하므로 위기 시에 기여할 수 있다. 하지만 지시형의 리더는 독선적이며 조직구성원들을 보상과 처벌의 연속성에서 통제하고 관리하여 통제를 싫어하는 하급자에게는 사기를 저하시킬 수 있고 조직월과의 사이에 적대감과 소외감 그리고 경직성을 초래할 수 있는 단점이 있다.
신병교육대, 훈련소에 입대한 훈령병과 조교의 관계를 보면 지시형 리더에 대해 이해 할 수 있다. 조교나 교관이 훈령병들을 이끌어가며 무엇을, 어떻게, 언제, 어디서 등 여러 가지 작업방법을 일방적으로 가르치는 특성을 가지고 있다.

2)제시형리더(Coaching style)
제시형 리더는 어떻게 목표를 달성할 것인가에 대한 방법을 제시하는 것으로 코치형 스타일(Coaching style)이라고도 한다. 제시형리더는 과업 지향성이나 관계 지향성이 동시에 둘 다 높은 영역으로 하급자가 일을 하려는 의지는 있는데, 확실한 목표가 없거나 일의 수행의 의지가 조금 부족할 때 효과적으로 코치를 해주어 하급자를 이끌 수 있는 것이다.

참고 자료

이민훈 외, 『사회복지행정론』, 어가, 2019
조용현, 상황적 리더십 이론의 확장, 2005
김순영, 허쉬와 블랜차드의 상황적 리더쉽 이론, 2000
김기원, 상황적 리더십 이론의 검증, 2008