목차

1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.
2. 연역논증의 위험성과 귀납논증의 위험성에 대해 서술하시오.
3. ‘유아는 놀이를 통해 배운다.’라는 주장에 대한 타당한 근거를 두 가지 이상 들어 논술의 한 단락을 완성하시오.
4. 유아들의 토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
7. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.

립맨은 비판적 사고를 중심으로 창의적 사고, 배려적 사고를 포함하는 다차원적 사고를 주장했다. 현대사회에서 교육은 빠르게 변화하는 사회에 발맞출 수 있는 미래 인재를 양성하는 것을 목표로 하고 있다. 특히 아동 교육에서는 미래인재가 되기 위한 발판을 마련하기 위하여 아동의 전인적인 교육을 필요로 한다. 이러한 점들로 미루어 보아, 빠르게 변화하는 사회에 적응하기 위한 미래 인재를 양성할 발판을 마련하는 데 있어서 아동에게 립맨이 주장한 다차원적 사고를 활용할 수 있도록 교육하는 것이 필요하다.

<중 략>

4. 유아들의 토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.

유아의 토의·토론을 지원하기 위하여 주제 선정부터 방법 설계까지 교사가 신경 써야 할 일은 많다. 특히나 유아는 중등교육을 받는 학생들보다 발달 단계가 낮기 때문에 집중력 및 의사소통 능력이 뛰어나지 않다는 것을 고려해야 한다. 그래서 효과적이고 활발한 토의 수업을 지원하기 위하여 교사는 다음과 같은 역할을 수행해야 한다. 첫째, 어떠한 토의·토론 모형을 사용할지 선정해야 한다. 토의·토론 모형도 다양하기 때문에 대상이 되는 유아의 특성을 파악하여 아이들의 발달에 도움이 될 수 있는 토의·토론 모형을 선정한다. 유아의 경우, 또래끼리 조직할 수 있는 토론 활동에 한계가 있고 결론을 하나로 취합하기 어렵기 때문에, 교사가 적절한 질문을 제시하고 그에 대해 모두가 함께 의견을 나누는 등의 모형을 선택해야 할 것이다.
둘째, 토의·토론의 적용을 구상한다. 토의·토론은 교육 과정의 일부일 뿐, 어린아이들에게 학습의 전체적인 시간을 할애하여 적용하는 데에는 한계가 있다. 따라서 학습의 과정 중 언제 토의·토론 방법을 적용해야 적절할지, 가장 효과적일지를 구상하여 적절한 토의·토론의 시기와 그 토의·토론을 유지할 시간을 결정해야 한다.

참고 자료

Lipman, Matthew, 「Thinking in Education 2nd」, 『Cambridge University Press』, 2003.
김은희, 「도덕적 사고와 비판적 사고 교육의 모색」, 『한국윤리학회 Vol.4 No.2』, 2015.
신동주 외, 「놀이, 아이 성장의 무한공간」, 『교육부』, 2019
조방제, 권수정, 「유아 창의성 프로그램 - 유아를 위한 영역별 창의성 프로그램의 적용 및 효과 분석」, 『한국유아교육·보육행정학회』, 2005.
정문성, 「토의·토론수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」, 『한국열린교육학회 Vo.12 No.1』, 2004.
정진, 이문정, 「유아 문학교육 내용의 활용실태」, 『한국생태유아교육학회 Vol.10 No.4』, 2011.